Vacature omschrijving
Het Kromme Rijn College verzorgt onderwijs voor de onderbouw van het vwo en havo, het volledige vmbo (basisberoepsgerichte leerweg, kaderberoepsgerichte leerweg of theoretische leerweg), het praktijkonderwijs, (pre-) entree en branche opleidingen (www.krommerijncollege.nl).
Ons doel is de afstand tussen school en maatschappij te verkleinen. Wij vinden het belangrijk om een voorspelbare menselijke en materiele schoolomgeving te onderhouden, met veel structuur in les, dag, week en periode. Onze docenten handelen authentiek en zijn uniform in de basis. Samen met de leerlingen worden drie schoolwaarden herkend, erkend en benut: Verbinding met aandacht, vertrouwen met lef en verantwoordelijkheid met plezier. Schoolwaarden vinden wij belangrijk in de onderlinge interactie, in de keuze van interventies en om toekomstgericht te leren. Deze waarden zie je in onze school terug door onze gedeelde overtuiging die luidt: “We lossen problemen op en kennen herstelrecht en –plicht”.
Team Kromme Rijn College bestaat uit ongeveer 80 medewerkers en biedt onderwijs aan inmiddels 280 leerlingen. Het Kromme Rijn College is een groeiende school, in 8 jaar tijd is het leerlingaantal verviervoudigd. Dit betekent dat wij altijd op zoek zijn naar nieuwe collega’s.
Gedragswetenschapper
De gedragswetenschapper (ook lid van de commissie van begeleiding) heeft een rol en verantwoordelijkheid binnen het team (is daar regelmatig), levert een belangrijke bijdrage aan de beleidsontwikkeling op het terrein van de sociaal emotionele ontwikkeling en het welbevinden van onze leerlingen gedurende hun hele schoolloopbaan.
De werkzaamheden zijn gericht op een verantwoorde plaatsing en sociaal-emotionele begeleiding van de leerling in de school. De gedragswetenschapper draagt zorg voor voorbereiding, implementatie en evaluatie van het beleid m.b.t. de sociaal –emotionele begeleiding van de leerlingen, coördineert de werkzaamheden en bewaakt de kwaliteit daarvan. Ook houdt de gedragswetenschapper zicht op de ontwikkeling en begeleiding van de leerlingen.
Het werkterrein omvat het organiseren van aanbod op de ondersteuningsbehoefte en de onderwijsverzorging aan de grote variëteit van leerlingen met moeilijk verstaanbaar gedrag. Daarbij behoren allerlei activiteiten als handelingsgerichte en opbrengstgerichte diagnostiek onderwijsondersteuning, de gedragswetenschapper geeft richting en sturing aan de ontwikkelingsperspectiefplannen. heeft contacten met onze kernpartners, ouders en andere zorgaanbieders, geeft werkbare adviezen en begeleiding aan de docenten en leraar ondersteuners van haar/zijn afdeling. Zowel op individueel niveau als op groepsprocessen en dynamiek.
Functie-eisen
- Het verrichten van werkzaamheden die gericht zijn op een verantwoorde plaatsing en sociaal-emotionele begeleiding van de leerlingen in de school
- Het zorg dragen voor voorbereiding, implementatie en evaluatie van het beleid m.b.t. de sociaal-emotionele ondersteuning van leerlingen
- Coördineren van werkzaamheden en bewaken van de kwaliteit van de sociaal-emotionele begeleiding van leerlingen
**Kader, bevoegdheden en verantwoordelijkheid:**
- Het in bezit hebben van de opleiding orthopedagogiek/psychologie
- De registratie in de beroepscode in het kader van de richtlijn voor het beroepsethisch handelen, in de NIP en/of kinder- en jeugd psycholoog of NVO orthopedagoog;
- De gedragswetenschapper legt verantwoording af aan de schoolleiding over de bruikbaarheid van de verstrekte (plaatsing) adviezen, de kwaliteit van de sociaal-emotionele begeleiding van leerlingen en over bijdrage aan beleidsontwikkeling van het vakgebied;
- De gedragswetenschapper verricht de werkzaamheden binnen specifiek vastgelegde en vastgestelde beleidslijnen;
- De gedragswetenschapper neemt beslissingen m.b.t. psychodiagnostiek (diagnostische besluitvorming), psychologisch ondersteuningsplan en psychiatrisch onderzoek (DSM-V classificaties) en over de inhoud van beleidsadviezen.
**Kennis en vaardigheden**
- Het in bezit hebben van brede theoretische kennis en vaardigheden op gebied van diagnostiek en ontwikkelingspsychologie, orthodidactiek;
- Het beschikken over het vermogen abstract kunnen denken, empathisch vermogen, structurerend vermogen, schriftelijk en mondeling kunnen beoordelen en dit kunnen vertalen naar het ontwikkeling perspectiefplan;
- Heeft inzicht in taakstelling, organisatie en werkwijze van de school;
- Is vaardig in de samenwerking binnen een multidisciplinair team;
- Heeft inzicht in de organisatie structuur van het Speciaal Onderwijs;
- Heeft een goede samenwerking met schoolleiding, docenten, leraar ondersteuners, ouders en kernpartners;
- Heeft ervaring met brede populatie van kinderen met gedragsproblemen of psychiatrische problematiek.
Arbeidsvoorwaarden
- Vijf collega gedragswetenschappers, waarmee ook structurele intervisie plaats vindt.
- Veel ruimte voor jouw ontwikkeling en het inbrengen van eigen ideeën
- Arbeidsvoorwaarden binnen de SPOU-scholengroep, met uitgebreide ontwikkel- en doorgroei mogelijkheden
- Een team van betrokken collega's, we doen het samen. Ik team, wij teamen!
- Begeleiding nieuwe medewerkers door schoolopleiders en collega's (NICO bijeenkomsten, wekelijks)
- Een school waar je elke dag het verschil maakt.
DOELGROEP: Jongeren met internaliserende en / of externaliserende gedragsuitingen als gevolg van: aandachtstekortstoornissen, problemen binnen het autistisch spectrum, gediagnostiseerde gedragsstoornis of gedragsproblemen. Met belemmerende invloeden buiten de schoolomgeving en bevorderende factoren die nog onbenut zijn gelaten. Beide vragen om een gemeenschappelijke schoolinterventie in afstemming mét ouders/verzorgers, betrokkenen en kernpartners. Hierin waarvan de school het initiatief neemt en regie voert. Vanuit positive behavior support (SW-PBS) benaderen alle medewerkers de leerlingen en creëren/onderhouden zo een uitnodigend pedagogisch klimaat in de school. Het schoolteam heeft een traumasensitieve houding in het contact en is in staat vanuit oplossings-&herstelgericht denken bij intra-&interpersoonlijke ontwikkeling en indien nodig te bemiddelen tussen jongeren onderling (of jongeren in relatie met collega's).
ONDERWIJS: Onze school verzorgt voorspelbaar onderwijs middels groepsstructuurlessen vanuit een uniform schoollesframe (waarin recht wordt gedaan aan de instructiebehoefte van leerlingen) en elektronische leeromgeving (Magister.me). Vanuit de individuele leerarrangementen, -routes en ondersteuningsbehoefte ontstaan lesorganisatie en groepsaanpak. In ruim 30 lesgroepen (groepsgrootte 8 leerlingen) wordt het praktijkonderwijs, vmbo en havo (vwo)-onderwijs tot en met het 3e leerjaar verzorgd. In die periode is de ambitie dat leerlingen de overstap maken naar het reguliere onderwijs. De school voorziet in een eindexamenprogramma vmbo bbl, kbl en tl. En heeft voor werkendlerende 'studenten' een aantal leerroutes ingericht van arbeidstoeleidng, brancheopleiding en leerwerktraject (vmbo-bbl). Voor toekomstige havo (vwo) leerlingen is een eindexamenroute in ontwerp.